1. Майорова Т.А., учитель музыки СШ № 3, выступая по первому вопросу, упомянула высказывание выдающегося педагога В.А. Сухомлинского, который утверждал, что музыка пробуждает в человеке представление о возвышенном и прекрасном. Большую роль в данном вопросе играет личность учителя, который должен направить и познакомить учащихся с лучшими образцами классической музыки прошлого и современности.

           2.  Майорова Т.А.   провела и проанализировала урок по музыке в 7 классе по теме «Камерная музыка. Вокальные циклы Ф. Шуберта «Зимний путь» и «Прекрасная мельничиха» (по УМК Г.П.  Сергеевой и Е.Д. Критской).

Учитель музыки использовала на уроке различные виды и формы организации  учебной деятельности: музицирование, размышление о музыке, анализ музыкальных произведений, учебную дискуссию, работу в группах.

С целью развития способностей одаренных обучающихся ей использовался индивидуально-дифференцированный подход. На уроке аккомпанировали сами обучающиеся.

Ведущим универсальным способом деятельности по открытию новых знаний, достижению цели урока стало умение делать предположения и аргументировать их, искать неоднозначные творческие решения, анализировать музыку, сопоставлять и сравнивать музыкальные и литературные произведения: Ф. Шуберта "Лесной царь", "В Путь" (из цикла "Прекрасная Мельничиха"), "Шарманщик" (из Цикла "Зимний путь" ), "К музыке " Ф. Шуберт, О. Мандельштама.

В домашнее задание учителем были включены гиперссылки для более широкого и глубокого ознакомления с музыкой указанных композиторов для высокомотивированных обучающихся.

Урок получил высокую оценку коллег. Они отметили использование на уроке большого количества музыкального материала исполненного учениками; владение обучающимися музыкальной терминологией,  компетенцией анализа музыкальных произведений, активную работу в группах, инструментальное музицирование.

Решение:

1.Разместить материалы семинара на сайте ММО учителей музыки:

 https://rmo-music.ucoz.ru

2.Оптимизировать работу по реализации системно-деятельностного подхода в обучении музыке.

3. Активизировать индивидуально - дифференцированный подход в развитии музыкальных способностей школьников на уроке.